Classe de 3eme 4
CAHIER DE TEXTE DE LA CLASSE DE 3eme 4
Semaine 1
6 septembre 2023. Prise de contact.
Paragraphe.
Sur le front Ouest, à partir de février 1916, éclate la bataille de Verdun qui va durer 10 mois. Elle commence par une attaque allemande généralisée sur une trentaine de km et se termine finalement par une victoire française qui permet de reprendre presque tout le terrain perdu. Cette bataille va coûter près de 300.000 morts aux deux camps. Les témoignages montrent l’extrême violence des combats qui utilisent toutes les possibilités de la technologie (bombardements avec des obus de gros calibres, lance-flammes, mitrailleuses). Les combattants souffrent du bruit permanent, de la peur quotidienne, de la faim, de la soif. Les tranchées sans cesse détruites sont sans cesse à reconstruire. Cette bataille restera dans l’histoire comme l’exemple de la guerre extrême et totale.
II.La violence contre les civils : le génocide arménien. (début)
Pour le prochain cours : copier le paragraphe du I.
21 septembre 2023. L2. II. La violence contre les civils : le génocide arménien. (fin)
Paragraphe.
Le génocide arménien organisé par le gouvernement turc commence en 1915. Le gouvernement les accuse, à tort, de trahison pour justifier ces massacres. Les populations qui vivent au nord de la Turquie sont soit massacrées sur place, soit tuées lors de longues marches qui les conduisent vers le Sud dans le désert syrien. Au total 1,2 million de personnes sont assassinées. La volonté politique du gouvernement turc démontre bien qu’il s’agit d’un génocide.
III. Une guerre totale. (début)
Pour le prochain cours :
- Recopier le paragraphe du II.
- Terminer les questions de la leçon 2.
- Commencer les questions de la leçon 3.
22 septembre 2023. L2. III. Une guerre totale.
Paragraphe.
La guerre concerne aussi les civils de l’arrière. Les femmes sont employées dans les usines et dans les champs pour remplacer les hommes partis au front. On fait appel aux populations des colonies et l’on demande aux Français de donner leurs économies pour soutenir l’effort de guerre. La population des zones occupées est pour sa part soumise à de nombreuses privations voire des brimades ou des déportations de la part des occupants.
Conclusion.
La Première guerre mondiale est une guerre totale en ce qu’elle concerne l’ensemble des sociétés et non pas seulement les combattants du front. Cela se concrétise par une violence qui touche tout le monde. En ce sens elle est une guerre novatrice.
L3. Des transformations politiques.
I. Lénine et la révolution d'octobre 1917.
Paragraphe.
A la veille de la révolution d’octobre 1917, la Russie est encore en guerre contre l’Allemagne. Mais sur le plan intérieur, le nouveau gouvernement n’a pas réussi à faire disparaître la misère.
Face à cette situation, Lénine, à la tête du parti bolchevique, prépare un coup d’Etat dans le but de prendre et d’exercer le pouvoir au nom du peuple. Une fois arrivé au pouvoir, il met en application le programme (thèses d’avril) qu’il avait défendu : paix immédiate avec l’Allemagne, terres confisquées aux propriétaires fonciers et redistribuées aux paysans.
Pour le prochain cours : recopier les paragraphes.
Semaine 4
27 septembre 2023. L3. II. L'abaissement de l'Allemagne (début).
28 septembre 2023. L3. II. L'abaissement de l'Allemagne. (fin)
Paragraphe.
Le traité de paix est signé le 28 juin 1919 à Versailles. C'est un traité imposé par les vainqueurs qui fait reposer toutes les responsabilités de la guerre sur l’Allemagne et ses alliés. Ils doivent donc payer de très fortes réparations (132 milliards de marks or). L'Allemagne perd de nombreux territoires dont l’Alsace et la Lorraine. Pour éviter une guerre de revanche, sa puissance militaire est très limitée (100.000 hommes, sans aviation, artillerie, chars de combat). Ce traité bien que signé, n’est pas accepté par les Allemands (diktat de Versailles)
III. Une nouvelle carte européenne.
Paragraphe.
Le traité de Versailles dessine une nouvelle carte européenne fondée sur le principe des nationalités. Les Empires disparaissent et sont remplacés par de nouveaux Etats : Pologne, Etats Baltes (Lituanie, Estonie, Lettonie), Hongrie séparée de l’Autriche, création de la Tchécoslovaquie. La Serbie en s’agrandissant et en rassemblant les Slaves du Sud devient la Yougoslavie. La France récupère l’Alsace Lorraine. Le grand perdant de ce traité est l’Allemagne qui perd de nombreux territoires, mais surtout se trouve coupée en deux pour donner un accès à la mer à la Pologne (couloir de Dantzig). Cela créé de nouvelles sources de tensions.
Conclusion.
La Première Guerre mondiale modifie profondément les rapports de force politiques qui existaient avant 1914. Les 4 grands empires ont disparu pour laisser la place à de nouveaux Etats et l’Allemagne rendue responsable du déclenchement de la guerre est affaiblie et humiliée. Un fort désir de revanche va naître.
Pour le prochain cours :
- Copier les paragraphes et la conclusion T1-L3.
- Faire la présentation du Thème 2
- Faire les questions de la leçon 1 du thème 2
Pour le 5 octobre. Révision du thème 1 en entier.
29 septembre 2023. Thème 2. Les dynamiques territoriales en France.
L1. Les aires urbaines en France.
I. E.C. Lyon,, une métropole européenne (début)
Semaine 5
4 octobre 2023. L1. I. E.C. Lyon, une métropole européenne. (fin)
Paragraphe.
L’aire urbaine de Lyon est marquée par un fort étalement urbain, qui prend la forme de lotissements constitués de maisons individuelles, qui sont reliés au centre-ville par des aménagements de transports, qui facilitent les mobilités (autoroutes, voies ferrées). La situation géographique de la ville, ses facilités de communication, le développement d'activités dans des domaines de haute technologie (en particulier les biotechnologies) font de la ville, l'espace le plus attractif de France.
Pour le 11 octobre, recopier le paragraphe et faire les questions.
5 octobre 2023. Contrôle d'histoire sur le thème 3.
6 octobre 2023. Pas cours, classe en sortie pédagogique.
Semaine 6
11 octobre 2023. L1. II. Paris, une ville mondiale (début).
12 octobre 2023. L1. II. Paris, ville mondiale. (fin)
Paragraphe.
Paris peut-être considérée comme une ville mondiale car au niveau national elle concentre les centres de décision du territoire français qu'ils soient politiques (présidence de la République, gouvernement, Assemblées), économiques (sièges des entreprises françaises et étrangères, bourse), culturels (médias, institutions culturelles).
Au niveau international, ce rayonnement s'exerce grâce à ses monuments (Tour Eiffel), ses musées (Louvre), ses grandes expositions et sa réputation dans l'industrie du luxe. Le siège d’une institution internationale comme l’UNESCO renforce encore ce poids international.
Mais l'’agglomération parisienne est marquée par de forts contrastes à plusieurs échelles : A l’intérieur même de Paris, entre Paris et la banlieue, à l’intérieur même de la banlieue. A l’ouest les quartiers parisiens et la banlieue concentrent les forts revenus tandis qu’au nord et à l’est, les quartiers parisiens et la banlieue abritent des populations plus en difficulté, en particulier à cause de problèmes sociaux (chômage, intégration).
Correction du contrôle.
Pour prochain cours : Copier le paragraphe.
13 octobre 2023. L1. III. L'évolution des aires urbaines.
Paragraphe.
Aujourd'hui 85% des Français vivent dans une aire urbaine et 95% vivent sous l'influence directe d'un pôle urbain. Mais ces aires urbaines ne connaissent pas toutes le même développement. La présence des littoraux et/ou de l'héliotropisme renforcent le développement de ces aires (Toulouse, Bordeaux, Nantes).
Conclusion.
La France est un pays de plus en plus organisé autour d'aires urbaines qui structurent le territoire. Parmi ces aires, parce qu'elle concentre tous les pouvoirs, Paris possède un rayonnement mondial. D'autres comme Lyon, Marseille, Toulouse possèdent un rayonnement européen.
L2. Les espaces de faible densité.
I. EC. Le Morvan, des campagnes peu peuplées et fragiles (début)
Pour le prochain cours, recopier paragraphe et conclusion.
Semaine 7
18 octobre 2023. L1. I. E.C. Le Morvan. Des campagnes peu peuplées. (fin)
Paragraphe.
Le Morvan situé dans la région Bourgogne Franche-Comté est une région de faible densité, essentiellement rurale. C'est une région dont la population vieillit, la jeunesse quittant la région par manque d'emplois et de services modernes. Par contre, sa nature, encore largement préservée, peut constituer un atout pour développer le tourisme vert.
II. E.C. La Beauce, un espace agricole peu peuplé et dynamique.
Pour le prochain cours. Recopier le paragraphe.
19 octobre 2023. L2. II. La Beauce, un espace peu peuplé et dynamique.
Paragraphe.
La Beauce, région agricole spécialisée dans la grande culture céréalière, du fait de ses productions, est une région rurale dynamique. Si la modernisation de l'agriculture, provoque une baisse du nombre d'exploitants, les exploitations sont de plus en plus vastes. D'autre part la production céréalière alimente une industrie agroalimentaire importante ce qui permet de développer les emplois dans le secteur industriel.
III. Sarlat, les atouts touristiques d'une ville de Dordogne.
Paragraphe.
La Dordogne, région peu peuplée, peut compter sur de nombreuses et variées richesses culturelles (préhistoriques, monuments, mais aussi culinaires) pour assurer son développement grâce au tourisme en grande partie d'origine étrangère (essentiellement anglais et néerlandais)
IV. Les espaces de faible densité : leurs atouts.
Paragraphe.
Les espaces de faible densité ne sont pas forcément des espaces déshérités sans aucun avenir. Certains disposent d'atouts qui peuvent aider à leur développement en particulier dans l'agriculture (Beauce, grands vignobles) ou dans le tourisme vert (Morvan) ou culturel (Sarlat)
Conclusion.
A côté des aires urbaines particulièrement dynamiques, il existe aussi en France des espaces où les densités de population sont beaucoup plus faibles (- de 30 h au km2). Mais certains de ces espaces disposent tout de même d'atouts qui peuvent aider à leur développement.
Pour le prochain cours.
- Finir copier paragraphe et conclusion.
- Faire présentation du Thème 3.
- Faire questions T3-L1 Ier.
Pour le 9 novembre. Révision du thème 2 en entier + définitions.
20 octobre 2023. Thème 3. L'Europe des années 1920 - 1930.
L1. L'URSS de Staline.
I. L'installation d'un régime totalitaire (début)
Du 20 octobre au 5 novembre 2023
Vacances de Toussaint.
Semaine 8
8 novembre 2023. L1 I. L'installation d'un régime totalitaire (fin)
Paragraphe.
Après la mort de Lénine en 1924, Staline réussit à éliminer ses principaux adversaires et met en place un régime totalitaire qui par la répression et la propagande contrôle l’ensemble de la société. Tous ses opposants réels ou supposés sont jugés dans de gigantesques procès à l’issue desquels ils sont condamnés à mort ou à la déportation dans des camps de concentration (Goulag). Cette main d’œuvre gratuite permet de mettre en valeur les régions difficiles du pays (Sibérie en particulier).
Parallèlement Staline développe un culte de la personnalité qui lui permet d’apparaître comme le sauveur du peuple (Petit Père des peuples).
Pour faire de l’URSS une grande puissance industrielle il lance la planification qui met l’accent sur le développement de l’industrie. Ce succès se fait en partie au détriment de l’agriculture.
II. La résistance des campagnes (début)
Pour le 10 novembre. Recopier le paragraphe.
9 novembre 2023. Contrôle sur le thème 2.
Paragraphe.
A partir de 1929, Staline décide d’accélérer la collectivisation des terres, qui sont intégrées dans des exploitations collectives, les kolkhozes. Cette collectivisation doit permettre d’augmenter la production grâce à la rationalisation de l’espace et à la mécanisation.
Mais les oppositions de la part des paysans sont nombreuses, ce qui conduit Staline à recourir à la violence (déportations de masse, exécutions). L’agriculture et les réseaux de distributions sont perturbés ce qui provoque une famine très meurtrière en Ukraine en 1932-1935 (5 millions de morts).
Conclusion.
Après le succès de la révolution d’octobre 1917, Lénine et le parti Bolchevik réussissent à imposer leur pouvoir et leurs idées qui remettent en cause la propriété privée. Cette collectivisation provoque des résistances, en particulier dans les campagnes, qui sont brisées avec la plus grande violence. Staline successeur de Lénine accentue cette politique et développe un culte de la personnalité. L’URSS est devenue un Etat totalitaire où toute la société est sous le contrôle du parti communiste et de son chef Staline.
Pour le prochain cours, recopier le paragraphe et la conclusion.
Semaine 9
15 novembre 2023. L2. L'Allemagne nazie.
I. L'arrivée d'Hitler au pouvoir (début).
16 novembre 2023. Correction du contrôle sur le thème 2
L2. I. L'arrivée d'Hitler au pouvoir (suite)
17 novembre 2023. L2. I. L'arrivée d'Hitler au pouvoir (fin)
Paragraphe.
A la suite de la 1ere Guerre mondiale, l’Allemagne est durement touchée par une crise économique provoquée en partie par le traité de Versailles. Le chômage augmente fortement (6 millions de chômeurs en 1932)
Dans ce contexte, les idées d’Hitler qui dirige le parti nazi séduisent de plus en plus les Allemands (il promet de redonner à l’Allemagne sa grandeur passée).
Le 30 janvier 1933, Hitler devenu le chef du parti le plus puissant est nommé chancelier. Il profite de cette situation pour rapidement prendre des mesures qui restreignent les libertés et qui permettent d’éliminer ses adversaires politiques en particulier les communistes. En août 1934 à la mort du président Hindenburg, il cumule les fonctions de chancelier et de président du Reich.
II. Un régime totalitaire et raciste. (début)
Semaine 10
22 novembre 2023. L2. II. Un régime raciste et antisémite (fin)
Paragraphe.
Une fois au pouvoir, Hitler instaure un régime totalitaire ce qui lui permet de mettre en application son programme raciste qui vise à l’exclusion des Juifs de la société allemande. En 1935, les lois de Nuremberg donnent une structure juridique à cette politique. Pour faire adhérer la population aux idées du nazisme, le régime recourt à la fois à la propagande (affiches, radio) et à la violence (en particulier enfermement des opposants dans les camps de concentration). D’autre part, afin de former de futurs nazis, les jeunes, filles ou garçons, sont embrigadés dans des organisations nazies dès leur plus jeune âge.
III. Un régime qui prépare la revanche (début)
Pour le prochain cours, recopier le paragraphe.
23 novembre 2023. L3. III. Un régime qui prépare la revanche (fin)
Paragraphe.
Une fois au pouvoir, Hitler prépare la revanche et veut se donner les moyens de doter l’Allemagne de « l’espace vital » dont elle a besoin. Pour cela il n’hésite pas à violer le traité de Versailles en réarmant l’Allemagne et en remilitarisant la Rhénanie. A partir de 1938, il se lance dans une politique de conquête territoriale (Autriche, Tchécoslovaquie puis attaque de la Pologne le 1er septembre 1939). Parallèlement il avait engagé l’armée allemande aux côtés des nationalistes espagnols dirigés par Franco afin de l’aguerrir.
Conclusion.
Le traité de Versailles entraîne une grave crise économique en Allemagne qui permet à Hitler et au parti nazi d’arriver au pouvoir en 1933. Il met en place un régime totalitaire qui s’appuie sur le contrôle de la population et l’élimination des opposants politiques. Par ailleurs, il développe une politique antisémite qui vise à chasser les Juifs d’Allemagne et une politique étrangère agressive pour doter l’Allemagne de « l’espace vital » nécessaire à sa puissance.
Pour le prochain cours. Recopier paragraphe et conclusion.
24 novembre 2023. L3. La vie politique en France de 1919 à 1939.
I. Le retour à la vie politique (début)
Semaine 11
29 novembre 2023. L3. I. Le retour à la vie politique (fin)
Paragraphe.
A la fin de la Première guerre mondiale, les attentes de la population sont importantes tant sur le plan économique que social (en particulier revendications féministes sur le droit de vote des femmes). Mais la situation économique ne permet pas d’effectuer les réformes souhaitées ce qui provoque une forte contestation sociale (tant en France qu’en Europe). Le Bloc national situé à droite présente ces grèves comme une menace bolchevique et agite les risques d’une révolution. Cela lui permet de remporter les élections de 1919. Les forces de gauche, parallèlement, se divisent entre partisans d’une contestation sociale respectueuse des institutions politiques (élections) et partisans d’une révolution violente type Bolchevique. En 1920, au Congrès de Tours, ces derniers, majoritaires, quittent la SFIO (socialistes) pour former le Parti Communiste Français.
II. La crise des années Trente. (début)
Pour le prochain cours, recopier le paragraphe.
30 novembre 2023. L3. II. La crise des années Trente (fin)
Paragraphe.
Au début des années 1930, comme l’Allemagne et d’autres pays, la France est touchée par la crise venue des Etats-Unis (crise de 1929). Des scandales politico-financiers (affaire Stavisky) vont accentuer l’antiparlementarisme déjà fort. Les Ligues d’Extrême droite, inspirées par le fascisme italien, contestent de plus en plus violemment les institutions (manifestation du 6 février 1934). Les partis de gauche qui sentent la menace se rapprochent et forment un « Front populaire » qui rassemble la SFIO (Léon Blum), le PCF (Maurice Thorez) et les Radicaux (Edouard Daladier).
1er décembre 2023. L3. III. le Front populaire (Début)
Semaine 12
Paragraphe.
L’alliance des forces de gauche, dans le Front populaire, permet leur victoire aux élections de 1936. Cette victoire soulève un immense espoir et provoque une vague massive de grèves avec occupation des usines (grève sur le tas). Cela force le patronat à signer des accords avec les syndicats ouvriers (accords Matignon en juin 1936) qui prévoient de nombreux avantages :
- Augmentation des salaires de 7 à 15%
- Liberté syndicale.
- Création de représentants du personnel.
- Etablissement de conventions collectives.
Parallèlement le gouvernement prend des mesures parlementaires :
- Création de 2 semaines de congés payés.
- Réduction de la semaine de travail à 40h au lieu de 48h mais payée 48h.
- Prolongement de la scolarité obligatoire de 13 à 14 ans.
- Création de la SNCF qui nationalise toutes les compagnies privées qui existaient jusque là.
Ces mesures provoquent une immense satisfaction dans la population ouvrière, mais sont violemment rejetées par une grande partie de la droite.
Conclusion.
Comme les autres pays européens, la France est touchée par les différentes crises politiques et économiques qui touchent les différents pays européens. Mais la réaction sera différente et le pays saura éviter la tentation du fascisme.
Pour le prochain cours :
- Faire la présentation du thème 4.
- Faire les questions T4-L1.
Pour le 14 décembre. Révision du thème 3 en entier + définitions.
7 décembre 2023. Thème 4. Les espaces productifs en France.
L1. Les espaces productifs agricoles.
I. E.C. L'agriculture dans la Basse vallée du Rhône (début)
Paragraphe.
La basse vallée du Rhône est un espace spécialisé dans les cultures commerciales irriguées (fruits, légumes, vigne). Ces pratiques ont nécessité de nombreux aménagements comme des haies, des serres, des canaux d’irrigation.
C’est un espace ouvert sur la France grâce à un très bon réseau de communication et des marchés d’intérêt national (MIN). Mais c’est aussi un espace ouvert sur l’Europe qui exporte ses productions grâce au port de Marseille ou à ses entreprises internationales.
Mais cette agriculture doit faire face à des enjeux de développement durable car les pratiques actuelles sont négatives pour l’environnement (épuisement des nappes phréatiques, pollution des sols). Pour cela on commence à développer l’agriculture biologique.
II. Les espaces productifs français et le développement durable. (début)
Semaine 13
13 décembre 2023. L1. II. Les espaces productifs français et le développement durable (fin)
Paragraphe.
La France possède une production agricole très diversifiée adaptée aux divers espaces. Une grande culture à dominante céréalière dans le Bassin Parisien, le Nord et l’Aquitaine, l’Alsace, un élevage intensif (avins, porcins) en Bretagne, un élevage plus ou moins extensif dans les zones moins favorisées (Pyrénées, Massif Central, Alpes, Jura, Vosges, Normandie, Bretagne). Les cultures spécialisées se répartissent dans les vallées fluviales, sur la côte méditerranéenne, en Champagne, en Alsace, la polyculture occupe le reste de l’espace.
Ces cinquante dernières années, l’agriculture française a connu de profondes modifications. Le nombre d’exploitations et d’exploitants a fortement diminué, mais l’agriculture est tout de même devenue plus performante grâce au progrès technique (matériels de plus en plus puissants), au progrès scientifique (semences, engrais). Actuellement un agriculteur nourrit 10 fois plus de monde qu’en 1950. Mais ce progrès a un coût environnemental important et désormais des réflexions sont engagées pour que l’agriculture soit plus en phase avec les enjeux de développement durable.
III. Des espaces intégrés à l'économie française et mondiale.
Paragraphe.
Désormais l’agriculture n’est plus un secteur à part, mais un secteur intégré à l’industrie. Plus de 80% de sa production est transformée par l’industrie agroalimentaire. Mais elle est aussi intégrée à l’économie mondiale par l’importance de sa production et de ses exportations. (2e européenne et 3e mondiale derrière les Etats-Unis et l’Allemagne).
Conclusion.
L’agriculture française particulièrement développée et diversifiée, a connu de profondes modifications depuis la fin de la Deuxième guerre mondiale. Elle est devenue très performante, jouant un rôle dans l’économie mondiale, mais parfois au détriment de l’environnement.
Pour le 15 décembre 2023. Finir de recopier paragraphe et conclusion et faire questions T4-L2.
14 décembre 2023. Contrôle sur le thème 3.
15 décembre 2023. L2. Les espaces productifs industriels.
I. E.C. Toulouse et les hauts technologies (début)
Semaine 14
20 décembre 2023. Correction du contrôle du Thème 3.
21 décembre 2023. L2. I. E.C. Toulouse et les Hautes technologies. (fin)
Paragraphe.
Toulouse est un espace productif spécialisé dans les hautes technologies. Il accueille des activités de pointe comme l’aéronautique, l’aérospatiale, l’informatique. C’est un pôle de compétitivité régional qui a une vocation nationale voire mondiale. Cet espace productif s’organise à plusieurs échelles : locales avec les sites de production comme Aeroconstellation à Blagnac, régionale avec Aerospace Valley et européenne avec la construction de l’A380.
II. Les espaces industriels en France. (début)
Pour le prochain cours. Recopier le paragraphe.
22 décembre 2023. L2. II. Les espaces productifs industriels en France.
Paragraphe.
L’implantation industrielle en France connaît des contrastes importants. A côté de régions très dynamiques comme l’île de France et la région Rhône Alpes où se concentrent les centres de commandement et de recherche, se trouvent des régions en déclin comme le Nord et l’Est, mais aussi des espaces peu industrialisés en particulier dans le centre et le massif central. Actuellement le secteur industriel français est en déclin et perd de nombreux emplois essentiellement à cause des délocalisations vers les pays à faible coût de main d’œuvre. Ces espaces productifs sont aussi responsables de pollution voire exceptionnellement de catastrophes industrielles (AZF à Toulouse en septembre 2001).
III. Des espaces liés à l'Europe et au monde.
Paragraphe.
Les espaces industriels français sont bien intégrés à l’Europe et au monde par des moyens de communication développés que ce soit terrestres ou maritimes. Les qualités qu’ils proposent (en particulier main d’œuvre bien formée) attirent de très nombreux investissements étrangers (IDE). Cette intégration est d’autre part renforcée par la puissance des multinationales françaises qui investissent dans les pays les plus dynamiques, mais au détriment de l’emploi en France.
Conclusion.
Actuellement nous assistons à une concentration de l’activité industrielle française dans certaines régions (Ile de France, Rhône Alpes) au détriment d’autres régions (Nord et Est de la France). Ces régions sont très biens reliées à l’Europe et au monde par de bonnes voies de communication. Par contre ces activités industrielles peuvent être responsables de graves pollutions.
Pour le 10 janvier. Recopier paragraphes et conclusion et faire les questions T4-L3.
Du 23 décembre 2023 au 7 janvier 2024
Vacances de Noël.
Semaine 15
9 janvier 2024. Cours annulé. Collège fermé panne de chauffage.
11 janvier 2024. L3. Les espaces productifs de service.
Paragraphe.
Situé au bord de la Manche en Basse Normandie le site du Mont Saint Michel, classé au patrimoine mondial de l’UNESCO, est devenu un site majeur du tourisme français (Plus de 3,5 millions de visiteurs par an). Mais les menaces sérieuses d’ensablement et de dénaturation du site provoquent des conflits d’intérêts entre développement durable défendu par les pouvoirs publics et les écologistes qui souhaitent lui rendre son caractère maritime et intérêts économiques à court terme défendus par les commerçants qui craignent une baisse de la fréquentation et donc de leur chiffre d’affaire.
II. Les espaces touristiques en France (début)
Pour le prochain cours. Recopier le paragraphe.
12 janvier 2024. II. Les espaces touristiques en France (fin).
Paragraphe.
Grâce à une offre touristique complète (balnéaire, d’hiver, culturel sous toutes ses formes, vert), la France est la première destination touristique mondiale. Cet afflux est favorisé par les facilités de déplacements (grands aéroports, autoroutes). Mais la concentration d’une population importante à certains endroits et à certaines périodes peut entraîner des réactions de rejet de la part de la population locale, mais aussi des atteintes graves à l’environnement (en particulier bétonisation du littoral méditerranéen).
Pour le prochain cours. Recopier le paragraphe.
Semaine 16
17 janvier 2024. L3. III. Les espaces du tertiaire en France.
Paragraphe.
Depuis 1945, les activités de service n’ont cessé d’augmenter pour devenir majoritaires. On peut donc parler de société postindustrielle. Cette tertiarisation de la société concerne essentiellement les villes. Par contre ces activités tertiaires délaissent, pour des questions de commodité, de plus en plus les centres villes pour se développer dans les zones périurbaines dans de grands quartiers d’affaires (ex La Défense à Paris).
Conclusion.
Comme dans tous les pays développés, le secteur tertiaire est devenu prédominant. Il se développe essentiellement dans de grands quartiers d’affaires dans les zones périurbaines. Une exception toutefois, le tourisme que l'on trouve sur l’ensemble du territoire et qui parfois peut représenter la seule activité économique et donc un moyen important de développement économique.
Pour le prochain cours.
- Finir de recopier paragraphe et conclusion.
- Faire la présentation du thème 5.
Pour le 25 janvier. Révision du thème 4 en entier + Définitions.
Attention. Le thème 5 est comme le thème 1. C'est moi qui ferai la leçon 1.
18 janvier 2024. Thème 5. La 2e Guerre mondiale.
24 janvier 2024. L1 II. 2). La reconquête alliée (suite)
25 janvier 2024. Contrôle sur le thème 4
26 janvier 2024. L1 II. 2). La reconquête alliée (fin)
Semaine 18
31 janvier 2024. L1. III. La guerre dans le Pacifique.
Fin de la leçon.
Pour le prochain cours. Faire les questions de la leçon 2.
1er février 2024. L2. Une guerre d'anéantissement.
I. La violence des combats : Stalingrad.
Paragraphe.
Stalingrad est une ville située sur la Volga qui protège à la fois Moscou et le pétrole du Caucase. En août 1942, Hitler en fait un objectif prioritaire et du fait de son nom, la ville devient un symbole particulièrement important. Les combats sont particulièrement durs, les soviétiques se battant pied à pied et jusqu’à la mort. Ils craignent en cas de capture d’être massacrés par les Allemands, en cas de faiblesse d’être fusillés par les commissaires politiques. Les combats se déroulant dans la partie occidentale de la ville, les Russes sont ravitaillés à partir de la rive orientale.
A partir de novembre 1942, une contre offensive soviétique permet d’encercler l’armée allemande qui se trouve à son tour dans une situation particulièrement difficile. Les soldats souffrent du froid et de la faim. Finalement l’armée allemande doit se résoudre à capituler au début du mois de février 1943. Pour les soviétiques c’est une grande victoire mais payée très chèrement (plus d’un million de victimes).
Pour le prochain cours. Recopier le paragraphe.
2 février 2024. L2. II. Une guerre d'anéantissement. (début)
Semaine 19
7 février 2024. L2. II. Une guerre d'anéantissement.
Paragraphe.
La 2e Guerre mondiale est une guerre d’anéantissement qui oppose des puissances développant des idéologies opposées. Il ne s’agit plus de vaincre un adversaire mais de détruire totalement un ennemi sans aucune pitié. Pour les Allemands il s’agit de détruire toutes les races jugées inférieures et de conquérir l’espace vital dont elle a besoin, pour les soviétiques il s’agit de sauver le communisme de la destruction. De même les Japonais entendent imposer leur civilisation aux peuples asiatiques considérés comme inférieurs. Dans cette guerre particulièrement meurtrière, les civils sont les premières victimes.
Conclusion.
Commencée le 1er septembre 1939 par l’agression de la Pologne par l’Allemagne, la 2e Guerre mondiale se transforme rapidement en guerre d’anéantissement ou les adversaires tentent par tous les moyens de détruire totalement l’ennemi. Dans ce type de conflit, les civils sont les principales victimes.
Pour le prochain cours. Recopier paragraphe et conclusion.
8 février 2024. Pas cours, professeur en réunion.
9 février 2024. L3. Le régime de Vichy.
I. La fin de la IIIe République (début)
Semaine 20
Pas cours, élèves en stage.
Du 16 février au 3 mars 2024
Vacances d'hiver.
Semaine 21.
6 mars 2024. Restitution du devoir commun.
7 mars 2024. L3. I. La fin de la IIIe République (fin)
Paragraphe.
L’offensive allemande de mai 1940 se transforme rapidement en déroute pour l’armée française. Le 22 juin 1940, le nouveau président du conseil, le maréchal Pétain, est obligé de signer un armistice avec l’Allemagne. Les conditions sont particulièrement dures : division de la France entre zone occupée par l’Allemagne au Nord et sur la côte atlantique et zone libre au Sud, limitation de son armée à 100.000 hommes, versement d’une forte indemnité d’occupation. Les prisonniers français (presque deux millions) restent en captivité.
Le 10 juillet 1940, les députés et sénateurs de la République votent les pleins pouvoirs au maréchal Pétain pour lui permettre de modifier la Constitution. C’est la fin de la IIIe République.
II. Le régime de Vichy ....
Pour le prochain cours, recopier le paragraphe.
8 mars 2024. L3. II. Le régime de Vichy...
Paragraphe.
Le nouveau régime s’installe en zone libre à Vichy. Rapidement il opte pour la voie autoritaire en suspendant les libertés et en rejetant la démocratie rendue responsable de la défaite. En octobre 1940, Pétain, à sa demande, rencontre Hitler pour définir une politique de collaboration.
Celle-ci prend rapidement des aspects antisémites par l’adoption d’un statut des Juifs (octobre 1940), comparable aux lois de Nuremberg, puis par la participation à la déportation des Juifs vers les camps d’extermination (rafle du Vel d’hiv en juillet 1942)
Dans le domaine économique, des entreprises travaillent pour l’effort de guerre allemand (Berliet, Renault) et à partir de 1943, le STO (Service du Travail Obligatoire) envoie les jeunes Français travailler directement en Allemagne.
Pour le prochain cours : recopier le paragraphe.
Semaine 22
13 mars 2024. L3. III.... qui suscite des résistances. (début).
14 mars 2024. L3. III....... qui suscite des résistances (suite).
15 mars 2024. L3. III..... qui suscite des résistances (fin)
Paragraphe.
Dès le début de l'armistice quelques Français le rejettent et entrent en Résistance. Le 18 juin 1940, un général inconnu, le général De Gaulle lance un appel à la résistance et à le rejoindre à Londres. Il estime que la guerre n’est pas terminée, et que la France peut continuer la lutte depuis son empire colonial, avec le soutien de la flotte britannique et du matériel militaire américain.
De Gaulle agit à la fois à l’extérieur en formant une armée qui doit lutter aux côtés des alliés (Forces Françaises Libres) et à l’intérieur en essayant de rassembler les mouvements de résistance (Forces Françaises de l’Intérieur) autour de lui. Ce rôle est dévolu à Jean Moulin qui va mettre sur pied et diriger le Conseil National de la Résistance (CNR) jusqu’à son arrestation le 23 juin 1943 à Caluire.
Le mouvement Libération-Sud naît en zone libre à la fin de l’année 1940. Il est dirigé par E d’Astier de la Vigerie. Raymond et Lucie Aubrac participent à sa fondation.
Les résistants mènent d’abord des actions de propagande, en particulier par le biais d’un journal « Libération ». Puis ils pratiquent l’espionnage au profit des alliés et s’organisent en commandos pour mener des actions militaires : attentats contre les forces allemandes et de Vichy, sabotages des infrastructures. Ils mènent une vie clandestine très dangereuse car ils sont en permanence pourchassés par la milice française ou la Gestapo allemande.
Dès 1943, Libération-Sud commence à se rapprocher des autres mouvements de résistance comme Combat et Franc Tireur. En mai 1943, il adhère au CNR.
Conclusion.
L’offensive allemande de mai 1940 provoque la défaite de la France et la mort de la IIIe République qui est remplacée par un régime dictatorial dirigé par le Maréchal Pétain. Celui-ci entre rapidement dans la voie de la collaboration avec l’Allemagne, mais il se heurte à une résistance dirigée depuis Londres par le général De Gaulle.
Pour le prochain cours : Recopier paragraphe et conclusion et faire les questions de la leçon 4.
Semaine 23
20 mars 2024. L5. La solution finale.
I. E.C. Les massacres des Einsatzgruppen (début)
21 mars 2024. Pas cours élèves en Brevet blanc.
22 mars 2024. Pas cours élèves en Brevet blanc.
Semaine 24
27 mars 2024. L4. I. E.C. Les massacres des Einsatzgruppen (fin)
Paragraphe.
Avec l’invasion de l’URSS le 21 juin 1941, les Allemands créés des groupes spéciaux, les Einsatzgruppen chargés de massacrer tous les Juifs vivant dans les nouveaux territoires conquis. Les exécutions sont systématiques et s’effectuent par fusillades dans des lieux isolés. Les communistes sont eux aussi la cible de ces groupes de tueurs qui parfois bénéficient de la complicité ou de l’aide de la population locale. On parle de Shoah par balle.
II. E.C. Un camp d'extermination : Treblinka. (début)
Pour le prochain cours, recopier le paragraphe du I.
28 mars 2024. L4. II. E.C. Un camp d'extermination : Treblinka (fin)
Paragraphe.
A partir de 1942, le nombre de Juifs à exécuter devenant trop important (11 millions), des camps spéciaux sont créés : les camps d’extermination. Ils ont pour but d’éliminer le maximum de personnes, le plus rapidement possible, au moindre coût. Les victimes sont exécutées dans des chambres à gaz, puis brûlées dans des fours crématoires. Avec ce système particulièrement efficace on peut parler d’industrialisation de la mort.
III. La Shoah. (début)
Pour le prochain cours, recopier le paragraphe du II.
29 mars 2024. L4. III. La Shoah. (suite)
Semaine 25
3 avril 2024. L4. III. La Shoah (fin).
Paragraphe.
La Shoah, nom du génocide juif, a concerné entre 5 et 6 millions de Juifs. Elle a débuté dès 1939 par la création de ghettos en Pologne, puis s’est poursuivie par l’activité des Einsatzgruppen avant d’atteindre sa plus grande efficacité avec la mise en place de camps d’extermination (Auschwitz, Treblinka) ou la mort avait été industrialisée afin d’être plus efficace.
Mais d’autres populations comme les Tziganes et les homosexuels furent elles aussi victimes de ces massacres.
Conclusion.
Avec le début de la 2e Guerre mondiale, les théories racistes nazies vont s’exprimer pleinement et par différents moyens (ghettos, Einsatzgruppen, camp d’extermination ) provoquer la mort de plus de 5 millions de Juifs et de Tziganes.
Pour le prochain cours.
- Recopier paragraphe et conclusion.
- Faire présentation du thème 6.
- Commencer les questions de la leçon 1.
4 avril 2024. Thème 6. Pourquoi et comment aménager le territoire national.
Paragraphe.
Depuis la fermeture des mines de charbon qui employaient beaucoup de main d’œuvre, la ville et la région de Lens connaissent une grave crise économique qui se traduit par un taux de chômage particulièrement élevé. Pour essayer de redynamiser la région, un projet de musée (une extension du musée du Louvre) a été développé. Cela a permis de créer des emplois et de faire parler de la région. Mais après des débuts très prometteurs, ce projet semble connaître une certaine stagnation surtout qu'une grande partie des entrées sont gratuites.
II. E.C. Le center Parc de Roybon. (début).
Pour le prochain cours, recopier le paragraphe.
Semaine 26
10 avril 2024. L1. II. E.C. E.C. Le Center parc de Roybon (fin)
Paragraphe.
A Roybon en Isère, un promoteur privé a lancé un projet de développement en voulant construire un centre de loisir. Avec l'aide des collectivités territoriales il espère attirer de nombreux touristes générateurs d'emplois et de ressources pour la région. Mais ce projet, a soulevé de nombreuses oppositions au nom de la défense de l'environnement et des investissements publics. Après de nombreuses contestations, auprès du tribunal administratif, ce projet a été finalement abandonné le 8 juillet 2020.
III. Aménager pour répondre aux inégalités. (début)
Pour le prochain cours. Recopier le paragraphe.
11 avril 2024. Correction du DNB Blanc (début)
12 avril 2024. Fin de la correction du DNB Blanc.
Dernière mise à jour : 12 avril 2024 à 13h02