Enseignements d'exploration en seconde

LES ENSEIGNEMENTS D’EXPLORATION EN SECONDE

 

            Présentation réalisée par les agents du CIO du Point du Jour, sur la base du BO n°4 du 29/04/2010.

 

1. Sciences Economiques et Sociales (SES).

 

Accès : vœu générique d’1h30

 

Objectifs : Donner à tous les élèves, qu’ils poursuivent ou non leurs études dans les séries ES ou STG, les éléments de base d’une culture économique et sociologique indispensable à la formation de tout citoyen qui veut comprendre le fonctionnement de l’économie et de la société dans laquelle il vit.

Permettre aux élèves de découvrir une discipline scolaire nouvelle et contribuer ainsi à un choix éclairé de leurs parcours de formation en cycle terminal.

Faire acquérir aux élèves quelques notions et raisonnements essentiels en économie et en sociologie.

 

Modalités pédagogiques : Un premier temps de sensibilisation qui a pour objectif d’ancrer chaque question sur des données concrètes en partant de supports variés (jeux, études de cas, comptes rendus d’enquêtes, tableaux statistiques, graphiques, documents iconographiques et audiovisuels)

Un second temps d’analyse montrera aux élèves comment la mobilisation des notions, outils et modes de raisonnements spécifiques à la science économique et à la sociologique permet d’accéder à une meilleure compréhension des phénomènes étudiés.

 

Exemples de thèmes abordés. Chaque thème comprend deux questions dont la 1ere sera obligatoirement abordée en cours. En tout huit questions sur les dix proposées seront étudiées dans l’année.

            + Ménages et consommation.

                        - Comment les revenus et les prix influencent ils les choix des consommateurs ?

                        - La consommation : un marqueur social ?

            + Entreprise et production

                        - Qui produit des richesses ?*

                        - Comment produire et combien produire ?

            + Marchés et prix.

                        - Comment se forment les prix sur un marché ?*

                        - La pollution : comment remédier aux limites ?

            + Formation et emploi.

                        - Le diplôme : un passeport pour l’emploi ?*

                        - Le chômage : des coûts salariaux trop élevés ou une insuffisance de la demande ?

            + Individus et culture.

                        - Comment devenons nous des acteurs ?*

                        - Comment expliquer les différences de pratiques culturelles ?

 

* Thèmes obligatoires.

 

2. Principes fondamentaux de l’économie et de la gestion (PFEG).

 

Accès : vœu générique d’1h30.

 

Objectifs : Permettre à l’élève de développer des capacités d’analyse de l’organisation économique et sociale grâce à la compréhension d’un environnement économique et juridique de plus en plus complexe et grâce à l’identification des principes de fonctionnement des organisations, et notamment de l’entreprise.

            Aider l’élève à se construire des représentations en vue du choix de poursuites d’études au lycée et dans l’enseignement supérieur.

 

Modalités pédagogiques : Exploration de thèmes pour découvrir les principes des sciences économiques et de gestion.

            Chaque thème débute par une phase d’observation de situations et/ou de phénomènes concrets.

            La deuxième phase consiste en une analyse des informations récoltées

            Les concepts fondamentaux des sciences économiques et de gestion sont identifiés à travers la compréhension du phénomène étudié, leur sens émerge au fur et à mesure de l’analyse de la situation.

 

Exemples de thèmes abordés. Les professeurs traitent au moins 8 thèmes sur les 13 proposés.

            1. Thèmes relatifs aux acteurs de l’économie.

                        - Quels acteurs créent la richesse ?

                        - Quelles sont les relations entre les acteurs de l’économie ?

                        - Quel est le rôle économique de l’Etat ?

                        - A quoi sert la banque ?

            2. Thèmes relatifs aux décisions de l’entreprise.

- Qu’est ce qu’une entreprise ?

            - Comment l’entreprise crée t’elle de la valeur ?

            - Comment l’entreprise se lance t’elle sur un nouveau marché ?

            - Comment l’entreprise fixe t’elle le prix d’un produit ?

            - Quelle place pour l’individu dans l’entreprise ?

3. Thèmes relatifs aux nouveaux enjeux économiques et sociaux.

            - Développement durable : contrainte ou opportunité pour l’entreprise ?

            - Comment les acteurs économiques prennent ils en compte les nouveaux comportements du consommateur ?

            - Comment l’ouverture internationale influence t’elle le comportement de l’entreprise ?

- Quels sont les enjeux de l’économie numérique ?

 

3. Méthodes et Pratiques Scientifiques (MPS)

 

Accès : Non contingenté d’1h30.

 

Objectif : montrer l’apport et la synergie des disciplines scientifiques (maths, SVT, Physique Chimie) pour trouver des réponses aux questions scientifiques.

            Découvrir des métiers et des formations dans le champ des sciences.

Initier à la démarche scientifique dans le cadre d’un projet.

 

Modalités pédagogiques : Selon les moments, travail personnel ou travail d’équipe.

            Mise en relation des différents concepts et contenus scientifiques relatifs aux disciplines.

            Démarche de projet qui devra intégrer une production et aboutir à une forme de communication (compte rendu de recherche, affiche, diaporama)

 

Thèmes abordés : Au moins 2 thèmes choisis par le prefesseur parmi 6 proposés.

            - Sciences et aliments : transformation, conservation, stockage et traçabilité des aliments.

            - Science et cosmétologie : étude de produits ou de techniques de soin et d’entretien du corps, fabrication de produits cosmétiques.

- Science et investigation policière. Balistique, techniques d’identification, toxicologie, explosifs, traitement de l’information.

- Science et œuvre d’art : approcher les méthodes scientifiques intervenant dans la conception, la création et la conservation des œuvres d’art (spectre lumineux, analyse des sons, étude de l’image)

- Science et prévention des risques d’origine humaine : protection de l’environnement, sécurité sanitaire, sécurité routière.

- Science et vision du monde : de la perception au traitement par le cerveau, images fixes et mobiles, voir l’infiniment grand et l’infiniment petit.

 

4. Sciences de l’Ingénieur (SI)

 

Accès : Souplesse d’1h30

 

Objectifs : Permettre aux élèves de découvrir « pourquoi » et « comment » un produit donné, est conçu et réalisé, à quel besoin il répond et quel est son impact dans la société et sur notre environnement.

            Les activités proposées permettent d’identifier les perspectives d’études supérieures à l’université et en écoles d’ingénieurs, et au-delà, de découvrir les domaines professionnels vers lesquels elles s’ouvrent.

 

Modalités pédagogiques. Selon les moments, travail personnel ou travail d’équipe.

            - S’appuie sur des études de cas portant sur des produits et/ou des systèmes techniques et sur la recherche de solutions à un problème technique menée dans le cadre d’une démarche de projet.

- Réalisation sur une étude de cas d’une présentation numérique et collective du travail effectué en groupe.

 

Thèmes possibles.

            - La mobilité : les véhicules individuels et les transports collectifs, les énergies utilisées, le pilotage et la sécurité.

            - Le sport : les sports de glisse, mécaniques, etc…, les matériaux et vêtements techniques, la mesure de performance.

            - L’habitat : la performance énergétique, la maison à énergie solaire passive, la domotique.

            - L’énergie : les énergies renouvelables, le stockage et la distribution.

            - La communication : la téléphonie, les interfaces de communication, les réseaux.

            - La culture et les loisirs : le son et l’image, les jeux vidéo, les musées en ligne.

            - Les infrastructures : les viaducs, les tours, les tunnels.

            - La bionique : prothèses, robots humanoïdes, drones, solutions techniques recopiant le vivant.

            - La dématérialisation des biens et des services : monnaie, réservation en ligne, bureau virtuel.

            - autres.

 

5. Création et innovation technologiques.

 

Accès souplesse d’1h30

 

Objectifs : Découvrir pourquoi et comment un produit grand public s’inscrit dans une évolution technologique (à partir de quelles découvertes, inventions et innovations technologiques il est apparu, comment il évolue)

            Comprendre et mettre en œuvre la démarche de créativité industrielle indispensable au développement des innovations technologiques.

 

Modalités pédagogiques.

            L’enseignement s’appuie sur les acquis des programmes de technologie du collège

            Activités en TP

            Démarche d’investigation et de résolution de problèmes

            Démarche de projet donnant lieu à une restitution collective

Etudes concrètes d’innovations technologiques à partir de l’étude de plusieurs générations de produits.

Utilisation des technologies de l’information et de la communication (dossiers numériques, modélisation et simulation en 3D)

 

Exemples de produits étudiés. 

            Aspirateur, appareil photo, serrure biométrique, lampe, vélo, téléphone, power-ball.

            Evolutions technologiques :

                        La tente : canadienne … 2 secondes.

                        La lampe : ampoule électrique … halogène … led.

                        Mallette starter : pieds à coulisse … laser.

 

6. Littérature et société.

 

Accès non contingenté d’1h30

 

Modalités pédagogiques : Montrer l’intérêt d’une formation littéraire pour mieux comprendre le monde et les enjeux de la société.

            Découvrir les débouchés professionnels des études littéraires. 

 

Thèmes abordés : 2 ou 3 domaines d’exploration choisis par le professeur parmi 6.

            - L’écrivain et la société : l’engagement politique, le discours, la fiction, le pamphlet.

            - L’histoire de l’écrit depuis les tablettes d’argile jusqu’à l’écran numérique.

            - Le rôle et la lecture de l’image et ses relations avec le texte : publicité, BD, multimédia, cinéma.

- Les médias : presse écrite, radio, TV, internet.

- La parole dans la vie publique et politique : le discours politique, les moyens d’expression, la censure, le débat télévisé.

- Les cultures, traditions et civilisations étrangères : récits de voyages, études ethnologiques, fictions.

 

Exemples d’activités proposées :

- Présentations orales, recherches documentaires, expositions, reportages..

- Décryptage d’émissions et d’entretiens télévisés.

- Visites : bibliothèques, archives, musées, expositions, imprimerie, agence publicitaire.  

- Rencontre avec des professionnels

- Exercice de prise de parole, débats.

- Etude de textes de genres divers (romans, lettres ouvertes)

- Analyse de films, images, magazines

- Réalisations de blogs, de site internet.

 

7. C.A.A Arts visuels.

 

Accès contingenté d’1h30

 

Objectifs : faire découvrir les différentes réalités (techniques, économiques et artistique) des arts visuels, arts plastiques (peinture, sculpture, nouveaux médias), cinéma, photographie.

            - La découverte des métiers et les des chaînes de métiers associés aux arts visuels. Identification des parcours de formation.

            - Expérimenter les différentes pratiques artistiques.

            - Enrichir sa culture artistique en étudiant des œuvres.

 

Modalités pédagogiques : L’enseignement d’exploration s’articule autour de questionnements touchant aux enjeux fondamentaux de l’image et de ses conséquences sur les différentes formes d’expression artistique.

Croisement entre des questionnements et un ou plusieurs lieux de création artistique.

 

Thèmes abordés.

            - Identité et cohérence d’une œuvre ou d’un geste artistique.

            - Rétrospective d’un peintre ou d’un cinéaste.

            - Projection d’une ou de plusieurs œuvres cinématographiques.

            - Exploration d’un site multimédia

- rencontre avec un technicien.

- Un studio de montage ou l’atelier d’un photographe, d’un plasticien.

 

8. C.A.A Arts du spectacle.

 

Accès contingenté d’1h30

 

Objectifs : Percevoir les différents facteurs qui contribuent à la création d’un spectacle vivant : les créateurs ou les responsables artistiques, les objets scéniques, costumes, décors, lumières, effets sonores, etc..

            Découvrir la diversité et la complémentarité des compétences  et des métiers des arts du spectacle : acteur, metteur en scène, ingénieur du son, costumier, décorateur scénique ..

 

Compétences développées : Enrichir sa culture par la fréquentation de spectacles et la rencontre de professionnels.

            - Accroître son esprit critique pour renouveler et aiguiser le plaisir esthétique.

            - Développer son aptitude à formuler (à l’oral et à l’écrit) des jugements esthétiques et des interprétations à partir du travail artistique observé.

 

Exemples d’activités proposées : Chaque exemple associe toujours un lieu ou une situation artistique précise à des questionnements. Il vise une réalisation concrète.

            Exemple 1. Un lieu de spectacle (théâtre), 2. Ecole de théâtre.

            Questions : Les apports de la scénographie, le travail de l’artiste et la notion d’analyse d’un texte de performance artistique, la dimension artisanale et artistique de certains métiers.

            Réalisations : Conception et réalisation de l’Exposition ou article présentant projets de costumes ou la formation et le parcours de maquettes de décors professionnel de l’artiste.

 

9. C.A.A Arts du son

 

Accès contingenté

 

Objectifs : Enrichir sa pratique artistique et sa culture musicale.

            Découvrir les métiers du son, de la musique et du spectacle

            Identifier les parcours de formation qui permettent d’y accèder.

 

Modalités pédagogiques : Réalisation d’un projet collectif en lien avec un lieu d’observation choisi par l’enseignant.

 

Lieux d’observations possibles :

            - Cinéma, théâtre, danse.

            - Concert, programmation

            - Festival

            - Musées, expositions

            - Conservatoire, radio.            

            - Studio d’enregistrement

            - Entreprise (acoustique, communication, papier, numérique, multimédia)

 

Questionnements : Place de la musique et du son dans les autres arts :

            - Dans les arts de la scène.

            - Dans les arts plastiques

            - Dans le multimédia

            - Genres et styles musicaux.

            - Musiques d’hier et d’aujourd’hui

            - Musique/Droits/Economie

            - Les artistes.

 

Exemples d’activités proposées :

            - Réaliser un dossier documentaire, une exposition.

            - Elaborer un concert.

            - Réaliser une émission de radio.

            - Réaliser un support multimédia (publicité)

            - Réaliser une interprétation avec un groupe musical.

 

10. C.A.A Patrimoine.

 

Accès contingenté d’1h30.

 

Objectifs : Situer l’objet patrimonial dans une chronologie générale de l’histoire des arts et dans le monde culturel d’aujourd’hui.

            Développer une familiarité avec le patrimoine ainsi que la conscience de la diversité des héritages.

            Sensibiliser à la fragilité du patrimoine et à la responsabilité de tous quant à sa sauvegarde.

            Découvrir les métiers qui étudient, valorisent, gèrent et développent le patrimoine dans toutes ses acceptions.

 

Compétences développées.

            - Apprendre à observer, décrire, classifier et faire des liens.

            - Savoir identifier et situer dans le temps les héritages du patrimoine collectif.

            - Connaître la problématique de la conservation du patrimoine et de ses enjeux.

 

Exemples d’activités proposées. Chaque exemple associe toujours un lieu, des questionnements et les métiers rencontrés.

            Exemple 1. Un lieu patrimonial

            Questions : usages passés et récents ; Etats successifs ; Présence des différents arts ; Problèmes de préservation et valorisation.

            Métiers : Conservation ; Administration ; Services des publics (médiation)

            Exemple 2.  Un chantier de réhabilitation

            Questions : Etats successifs d’une œuvre ; Choix de restauration ; Matériaux et gestes anciens contre techniques modernes.

            Métiers : Restaurateur ; Spécialiste scientifique ; Chercheur ; Chargé de relations avec le mécénat.

 

11. Santé et Social.

 

Accès contingenté d’1h30.

 

Objectifs : Faire découvrir les liens entre santé et bien être social, l’organisation des services sociaux et de santé

            Découvrir les formations et les métiers du secteur sanitaire et social (Bac ST2S)

            Tester un éventuel projet d’orientation dans ces secteurs.

 

Modalités pédagogiques : Analyse d’exemples de terrain, en fonction des ressources locales.

            Travail en groupe, utilisation des NTIC, visites sur sites.

 

Thèmes abordés : Au moins 2 thèmes choisis par les professeurs parmi 6.

            - L’action humanitaire : logement, santé, éducation, accès à l’eau potable, sous alimentation, risques d’épidémie …

            - Vivre ensemble : notion de groupe social, espace public/espace privé, politique sociale, risques environnementaux.

            - Handicap : définition du handicap, les déficiences, l’intégration des personnes handicapées, la prévention…

            - L’hôpital : ses missions, droits du malade, les techniques de diagnostic..

            - La petite enfance : besoins des enfants, structures d’accueil, développement psychomoteurs de l’enfant.

            - Les personnes âgées : structures d’accueil, les maladies chez les personnes âgées, la fin de vie.

 

Exemples d’activités proposées :

            - Visites de structures, conférences..

            - Investigations sur le terrain : observations, enquêtes, entretiens.

            - Observations microscopiques, expérimentations en biologie.

            - Exploitation d’articles, de fiches techniques, de clichés d’imagerie médicale.

            - Rencontre avec des professionnels.

            - Recherche d’information : interne, courrier électronique.

            - Réalisation d’une présentation collective, écrite et orale.

   

(21/04/11)



21/04/2011
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